En bref : Vous pouvez choisir un jeu de mouvement pour votre enfant selon qu'il lui plaît et qu'il y revient, et non uniquement selon les performances promises ou un développement supposé. Il s'agit d'une transposition pratique de l'idée que le temps libre n'a pas forcément besoin de servir un autre objectif. La joie ne vient pas toujours immédiatement et peut prendre des formes différentes selon les enfants.
- Lors du choix d'une activité, observez si le jeu en lui-même plaît à l'enfant et s'il y revient.
- Les performances promises ou le développement ne sont pas la seule raison d'intégrer une activité au jeu.
- Si la joie ne se manifeste pas tout de suite, ne partez pas automatiquement du principe que vous avez mal choisi.
- La perception de ses propres ressentis peut nécessiter des questions répétées et du temps.
Le jeu de mouvement pour les enfants n'a pas besoin d'être choisi en fonction de ce que l'enfant doit atteindre. S'il joue avec plaisir et revient de lui-même à l'activité, c'est aussi une raison importante de lui faire de la place. Il s'agit d'une transposition pratique d'une idée issue d'une rubrique de conseils parentaux, et non d'une observation sur des jouets ou un jeu d'enfant précis : Eleanor y écrit sur la manière dont la joie du quotidien peut s'effacer devant la volonté d'atteindre un nouvel objectif.
Vous pouvez choisir un jeu de mouvement pour votre enfant selon qu'il lui plaît et qu'il y revient, et non uniquement selon les performances promises ou un développement supposé. Il s'agit d'une transposition pratique de l'idée que le temps libre n'a pas forcément besoin de servir un autre objectif. La joie ne vient pas toujours immédiatement et peut prendre des formes différentes selon les enfants.
Pour un parent qui a grandi avec l'accent mis sur le sacrifice, les études ou la performance, il peut être difficile de percevoir le temps libre comme une valeur en soi. Lors du choix d'une activité de mouvement, on se demande alors facilement ce qu'elle apportera à l'enfant et si elle « en vaut la peine ». Essayez de laisser de la place, à côté de ces questions, à une question toute simple : Lui plaît-elle ?
Quand même le temps libre doit servir à quelque chose
L'auteure de la lettre décrit comment son milieu familial a influencé sa vision du repos. Elle est l'enfant de parents immigrés de première génération, qui ont beaucoup sacrifié pour que leurs enfants puissent faire des études universitaires. Elle a grandi avec une idée claire du chemin vers la réussite ; elle a suivi certaines de ses étapes, d'autres non. Elle évoque aussi un mariage hors de sa propre race et des décisions professionnelles où la stabilité financière a pesé.
Le temps libre que d'autres personnes semblent apprécier lui paraissait cependant incompréhensible. Les loisirs, les voyages ou les rénovations de maison suscitaient en elle la question de leur véritable utilité. Elle se demande elle-même si cela est lié à une enfance où l'attention se concentrait sur les sujets académiques et où les activités de loisirs n'avaient pas beaucoup de place. Aujourd'hui, alors qu'elle est mère, elle réfléchit à la manière de montrer à ses enfants que la vie peut être agréable même sans autre but.
Ce n'est ni un reproche aux parents ni un simple mode d'emploi pour se débarrasser d'une façon de penser apprise. C'est nommer le fait que, lorsque tout doit « servir à quelque chose », il peut être difficile de discerner ce que l'on ressent vraiment. Vous pouvez vous poser une question similaire en choisissant une activité pour votre enfant : décidez-vous selon son intérêt, ou surtout selon le résultat qu'elle devrait apporter ?
Comment un moyen peut devenir une fin en soi
Eleanor compare ce glissement au figuier étrangleur : quelque chose qui a commencé comme un moyen d'atteindre un objectif souhaité peut, avec le temps, prendre le dessus et évincer précisément ce qu'il était censé soutenir. Une personne peut commencer à travailler ou à gagner de l'argent dans l'espoir d'une vie meilleure, mais consacrer peu à peu à ces objectifs tant de temps et d'attention que la bonne vie elle-même passe au second plan.
Selon la réponse, il peut en aller de même du travail acharné. Les parents de l'autrice ont renoncé à beaucoup de choses et ont travaillé avec l'intention initiale de créer une vie meilleure pour la génération suivante. Les familles immigrées peuvent quitter un lieu et des personnes qu'elles connaissaient, et travailler dur dans un nouveau pays, parfois en cumulant plusieurs emplois ou dans une nouvelle langue. Mais le sens de ces sacrifices n'était pas de vénérer le sacrifice en lui-même. Il devait servir à ce que leurs enfants vivent mieux.
Si le travail acharné devient une fin en soi, l'intention initiale peut se perdre. Il est utile de garder cela en tête aussi pour l'activité de l'enfant : le jeu de mouvement n'a pas besoin d'être une tâche supplémentaire à justifier par ce qu'il apporterait prétendument. La joie n'a pas besoin de prouver sa valeur par un autre résultat.
Commencez par la question de ce qui apporte de la joie
Pour trouver la joie, Eleanor recommande de ne pas commencer par une liste d'activités qui devraient fonctionner, ni par une idée étrangère de ce à quoi devrait ressembler un bon temps libre. Il est plus utile de remarquer sa propre réaction : qu'est-ce qui vous procure de la joie ? La réponse ne vient pas forcément tout de suite, surtout si vous ne vous êtes pas posé cette question depuis longtemps.
Reconnaître ses propres sentiments peut prendre un moment. Eleanor compare cela à retrouver le lien avec une partie du corps que l'on n'a pas utilisée depuis longtemps. Si vous avez perdu l'habitude de vous demander si quelque chose vous fait plaisir, vous devrez peut-être le demander à plusieurs reprises avant même de saisir la réponse.
C'est pourquoi ne vous attendez pas à ce qu'une nouvelle activité apporte immédiatement de l'enthousiasme ou une immersion totale dans l'instant présent. Le début peut plutôt être un essai curieux : Comment je me sens pendant cela ? Qu'est-ce que je remarque chez moi ? Même si la réponse n'est pas encore claire, l'observation elle-même est une façon de revenir à ce que vous vivez réellement.
La joie ne prend pas forcément la même forme pour tout le monde
Les réponses font apparaître des exemples très différents de joie personnelle : certains nourrissent les corneilles, d'autres dansent sur de la musique disco, d'autres encore font sécher des mauvaises herbes. Ce ne sont pas des suggestions censées convenir à tout le monde. Elles montrent que la joie peut être concrète et personnelle ; elle n'a pas besoin de correspondre à l'idée générale de ce qu'est un loisir qui en vaut la peine.
Quand une personne crée plus d'espace pour le plaisir, elle crée aussi plus d'espace pour elle-même : pour ses propres ressentis et pour ce qu'elle aime vraiment. Ralentir suffisamment pour se poser la question de ce que l'on ressent vraiment, c'est déjà en soi accorder de l'attention à l'instant présent.
Comment transposer cette idée dans un jeu de mouvement pour les enfants
Cette transposition est une application pratique de l'idée de joie, et non une conclusion de la source sur les activités des enfants. Lors du choix d'un jeu de mouvement, vous pouvez vous concentrer sur la question de savoir si l'activité plaît à l'enfant et s'il y revient. Au lieu de vous demander quelle performance ou quel prétendu développement l'activité promet, essayez d'observer son intérêt pour le jeu lui-même.
Si quelque chose n'intéresse pas immédiatement l'enfant, cela ne signifie pas automatiquement que vous avez fait un mauvais choix. La source rappelle que, même chez l'adulte, la joie et l'immersion dans une activité ne viennent pas forcément tout de suite. En même temps, on ne peut pas en déduire que l'enfant aimera certainement l'activité plus tard ou qu'un jeu précis produira un résultat donné. Il suffit de rester curieux de ce qui se passe maintenant.
Lors de votre décision, vous pouvez ainsi séparer deux types de questions : ce que l'activité promet et comment l'enfant y réagit. La première question concerne le résultat attendu ; la seconde son expérience réelle. Si la joie de jouer compte pour vous, c'est justement la seconde qui peut être essentielle au moment du choix.
L'autrice demandait comment vivre davantage dans le présent alors que, depuis l'enfance, tout devait se transformer en un but quelconque. La réponse lui rappelle que les sacrifices des parents devaient mener à une vie meilleure, et non à l'accumulation de sacrifices pour eux-mêmes. Vous aussi, lors d'une activité de mouvement, vous pouvez laisser le but de côté un instant et observer si le jeu est agréable pour l'enfant. Le moyen ne doit pas évincer ce pour quoi il devait être utile.
Points clés
- Lors du choix d'une activité, observez si l'enfant prend plaisir au jeu lui-même et s'il y revient.
- La performance ou le développement promis n'est pas la seule raison d'intégrer une activité au jeu.
- Si la joie ne se manifeste pas immédiatement, ne supposez pas automatiquement que vous avez fait le mauvais choix.
- La perception de ses propres sentiments peut nécessiter des questions répétées et du temps.
Conseils pratiques
- Pendant le jeu, posez-vous une question simple : cette activité plaît-elle à l'enfant ?
- Observez si l'enfant revient à l'activité, plutôt que d'évaluer sa valeur uniquement en fonction du résultat promis.
- Si l'activité ne suscite pas d'enthousiasme immédiat, laissez-vous le temps d'observer sans attendre que l'intérêt se manifeste à coup sûr.
